Riflessioni e proposte per una glottodidattica consapevole dell’italiano accademico

• Elena Ballarin - Università Ca’ Foscari Venezia, Italia - email orcid profile

INTRODUZIONE

• Introduzione
• 15 Maggio 2018

TESTIMONIANZE DAL CONGRESSO: MACARO E VEDOVELLI

• English Medium Instruction
  A Research Agenda for a Worldwide Phenomenon
• Ernesto Macaro
• 15 Maggio 2018

• Tullio De Mauro, l’educazione linguistica, il plurilinguismo
• Massimo Vedovelli
• 15 Maggio 2018

1 L’ITALIANO NEL PROCESSO DELL’INTERNAZIONALIZZAZIONE

1.1 L’ITALIANO NELLA SCUOLA

• Classe multietnica o internazionale?
  Categorizzazioni e educazione linguistica
• Rosa Pugliese
• 15 Maggio 2018

• Lettura e percorsi di semplificazione del testo
  Ricadute nella classe ‘mobile’ (e ‘immobile’) di italiano L2
• Rossella Abbaticchio
• 15 Maggio 2018

• Child Language Brokering: la percezione degli studenti di origine straniera e dei rispettivi insegnanti
• Federica Ceccoli
• 15 Maggio 2018

• Spagnolo Lingua di Origine e Italstudio in un modello di educazione bilingue di tipo eteroglossico
• Elena Firpo, Laura Sanfelici
• 15 Maggio 2018

• La certificazione glottodidattica DILS-PG
  Saperi testati e profilo degli iscritti all’esame di II livello
• Nicoletta Santeusanio
• 15 Maggio 2018

• La scuola del nuovo millennio: tra italiano, dialetti e altre lingue
• Raymond Siebetcheu
• 15 Maggio 2018

• Rilevare, osservare, consultare
  Metodi e strumenti per l’analisi del plurilinguismo nella scuola secondaria di primo grado
• Lorenzo Zanasi, Maria Stopfner
• 15 Maggio 2018

1.2 L’ITALIANO ALL’ESTERO

• Mobilità degli studenti: quali competenze per garantirne la qualità?
  Studio di caso
• Samira Dlimi, Simone Giusti
• 15 Maggio 2018

• La formazione degli insegnanti di italiano in Austria
  Scenari futuri e proposte operative
• Cristina Gavagnin
• 15 Maggio 2018

• L’interculturalità nella didattica dell’italiano a Malta
• Marco Micallef, Sandro Caruana
• 15 Maggio 2018

• La formazione degli alfabetizzatori di adulti stranieri e la tipologia di corsi in Italia, Francia e Spagna
  Modelli a confronto
• Paolo Nitti
• 15 Maggio 2018

1.3 GLI STUDENTI UNIVERSITARI INTERNAZIONALI E L’ITALIANO

• L’approccio del Linguistic Landscape applicato alla didattica dell’italiano L2 per studenti internazionali
• Carla Bagna, Francesca Gallina, Sabrina Machetti
• 15 Maggio 2018

• Riflessioni e proposte per una glottodidattica consapevole dell’italiano accademico
• Elena Ballarin
• 15 Maggio 2018

• Un percorso di letteratura italiana per studenti cinesi in mobilità internazionale
  Il laboratorio di analisi testuale
• Valeria Caruso, Anna De Meo
• 15 Maggio 2018

• I bisogni linguistici ed interculturali degli studenti di italiano L2 in contesto universitario
  Un’indagine presso l’Università Ca’ Foscari di Venezia
• Michele Daloiso
• 15 Maggio 2018

• Italiano L2 a studenti in mobilità
  Nuove competenze per gli studi universitari
• Eleonora Fragai, Ivana Fratter, Elisabetta Jafrancesco
• 15 Maggio 2018

• Il sillabo interattivo
  Una proposta per integrare autovalutazione e valutazione in entrata dell’italiano L2 rivolta a studenti universitari stranieri in scambio con l’Università di Padova
• Ivana Fratter, Luisa Marigo
• 15 Maggio 2018

• Studenti internazionali in mobilità
  La questione del lessico della conoscenza in italiano L2
• Francesca Gallina
• 15 Maggio 2018

• Mitigazione, italiano LS e scrittura accademica
  Un nuovo strumento per la ricerca e la didattica
• Carlo Giordano
• 15 Maggio 2018

• Internazionalizzazione dell’internazionalità
  Azioni a supporto delle matricole ‘straniere’ nei corsi accademici in italiano
• Roberta Grassi
• 15 Maggio 2018

• VPI online: un approccio glottodidattico alla verifica della preparazione iniziale all’università
• Marco Mezzadri, Flora Sisti
• 15 Maggio 2018

2 ALTRE LINGUE NEL PROCESSO DI INTERNAZIONALIZZAZIONE

2.1 INTERCULTURALITÀ

• Valorizzare la diversità linguistica e culturale
  Uno studio di caso
• Daria Coppola, Raffaella Moretti
• 15 Maggio 2018

• Studiare l’apprendimento linguistico interculturale come pratica discorsiva e interazionale
• Claudia Borghetti
• 15 Maggio 2018

• Lingua araba a scuola: nuove prospettive glottodidattiche
• Francesca della Puppa
• 15 Maggio 2018

• Mobilità internazionale e competenza comunicativa interculturale
  Un profilo degli studenti in entrata
• Laura Tarabusi
• 15 Maggio 2018

2.2 CLIL

• CLIL: il punto di vista degli studenti
  Il caso della Lombardia
• Sonia Bailini, Cristina Bosisio, Silvia Gilardoni, Mario Pasquariello
• 15 Maggio 2018

• English-Taught Programs and Scaffolding in CLIL Settings: a Case Study
  A Case Study
• Giovanna Carloni
• 15 Maggio 2018

• Il profilo dell’insegnante di lingue nell’era del CLIL
  Analisi dei dati di un’esperienza internazionale
• Bruna Di Sabato, Letizia Cinganotto, Daniela Cuccurullo
• 15 Maggio 2018

• Museum Learning Through a Foreign Language
  The Impact of Internationalisation
• Fabiana Fazzi
• 15 Maggio 2018

• La rivisitazione del curriculo in ottica CLIL
• Marcella Menegale
• 15 Maggio 2018

2.3 EMI

• The Case of the Non-Native English Speaker in EMI
• Caroline Clark
• 15 Maggio 2018

• Teaching Writing in EAP Contexts
  A Case Study of Students’ Reactions to the Use of Blogs for Academic Writing Tasks
• Viorica Condrat
• 15 Maggio 2018

• Supporting the Switch to Teaching International Classes in Tertiary Education
• Francesca Costa, Amanda Murphy
• 15 Maggio 2018

• Multimodal Input for Italian Beginner Learners of English
  A Study on Comprehension and Vocabulary Learning from Undubbed TV Series
• Valeria Galimberti, Imma Miralpeix
• 15 Maggio 2018

2.4 INTERCOMPRENSIONE

• Il ruolo dell’intercomprensione linguistica nella (tras)formazione docente
  Per una didattica ad ‘alta mobilità internazionale’
• Anna Bertelli, Barbara Gramegna
• 15 Maggio 2018

• Costruire la resilienza nell’interazione in un progetto di ricerca internazionale plurilingue
  Il caso del progetto MIRIADI
• Edith Cognigni, Sandra Garbarino
• 15 Maggio 2018

• Intercomprensione orale tra lingue romanze
  Cognizione ed emozione all’ascolto di suoni e di significati sperimentando nuovi percorsi didattici in uno studio di caso
• Annalisa Tombolini
• 15 Maggio 2018

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dc.identifier	ECF_chapter_1814
dc.contributor.author	Ballarin Elena
dc.title	Riflessioni e proposte per una glottodidattica consapevole dell’italiano accademico
dc.type	Capitolo
dc.language.iso	it
dc.relation.ispartof	Studi e ricerche
dc.publisher	Edizioni Ca’ Foscari - Digital Publishing
dc.issued	2018-05-15
dc.identifier.uri	http://edizionicafoscari.it/it/edizioni4/libri/978-88-6969-228-4/riflessioni-e-proposte-per-una-glottodidattica-con/
dc.identifier.doi	10.30687/978-88-6969-227-7/015
dc.identifier.issn	2610-993X
dc.identifier.eissn	2610-9123
dc.identifier.isbn	978-88-6969-228-4
dc.identifier.eisbn	978-88-6969-227-7
dc.rights	Creative Commons Attribution 4.0 International Public License
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
item.fulltext	with fulltext
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dc.peer-review	yes
dc.subject	Academic Italian
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dc.subject	Academic discourse
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dc.subject	Applied linguistics
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dc.subject	Erasmus
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dc.subject	International students
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dc.subject	Italian L2
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dc.subject	Italian for academic purposes
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