La linguistica educativa tra ricerca e sperimentazione
Scritti in onore di Carmel Mary Coonan
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a cura di
- Paolo E. Balboni - Università Ca’ Foscari Venezia, Italia - email orcid profile
- Fabio Caon - Università Ca’ Foscari Venezia, Italia - email orcid profile
- Marcella Menegale - Università Ca’ Foscari Venezia, Italia - email
- Graziano Serragiotto - Università Ca’ Foscari Venezia, Italia - email
Abstract
Il volume raccoglie i contributi di docenti e ricercatori che hanno affiancato Carmel Mary Coonan negli anni della sua carriera all’Università Ca’ Foscari Venezia. Partendo dai temi che hanno contraddistinto gli interessi di ricerca della professoressa Coonan, tra cui ad esempio il CLIL, la formazione insegnanti e la ricerca azione, il volume apre a originali riflessioni metodologiche e nuove linee di ricerca nel campo della linguistica educativa, confermando il carattere vivace e dinamico della ricerca e della sperimentazione di questa disciplina. Pur risaltando gli importanti traguardi raggiunti nel campo dell’apprendimento e insegnamento linguistico fino ad oggi, i contributi sottolineano anche l’urgenza di una spinta maggiore allo sviluppo del plurilinguismo, un obiettivo verso il quale Carmel ha sempre convintamente indirizzato il suo lavoro accademico.
Keywords Academic Lecturing • Museum • Intercomprehension (IC) • Apprendimento • Lower secondary school • Italian as a Foreign language • Acquisition • Higher education • Classroom-based research • Content-specific learning • Academic policy • Autobiography • Core and non-core subjects • Social mediation methodologies • Language learning • Vehicular language • Knowledge sharing • Cooperative learning • Language teaching • Multimodality • Collaborative Professional Development • Phonology • Out-of-school • Needs analysis • Action-research • Case study • Teacher training • Teachers’ training • Online interaction • Digital resources • Glottotecnologie • Approcci e metodi glottodidattici • Cimbrian language • Glottogeragogic model • Emotions • Educational linguistics • Definition • Input flood • Upper secondary school • Multiliteracies • FL teaching • Educazione plurilingue • Memory • Discourse markers (DM) • Object-based • English Lingua Franca (ELF) • Academic careers • Implicit/explicit teaching • Academic life • Language teacher professional development • University students • Good practice • Native-speakerism • Language education • Socio-constructivist theories • Argumentative skills • Language learning and teaching • Languages for specific purposes • Politica scolastica • Insegnamento delle lingue minoritarie • Teacher cognition • Svantaggio • Nursery school • Methodology • Italian as a Second language • CLIL teacher profile • English Medium Instruction (EMI) • Adulti immigrati • Foreign language familiarisation • MALL (Mobile-assisted language learning) • Minority language teaching • Norvegese • Plurilingual approaches • CEFR • CLIL • Motivation • Mentors and Masters • Classroom interactions • Horizontal learning • Profilo del docente di lingue • Lavoro • Specialised terminology • Educational Linguistics • L2/LS teaching • CLIL classroom discourse • Pandemic effects • EMI (English Medium Instruction) • Plurilingualism
Permalink http://doi.org/10.30687/978-88-6969-683-1 | e-ISBN 978-88-6969-683-1 | ISBN (PRINT) 978-88-6969-684-8 | Numero pagine 256 | Pubblicato 28 Aprile 2023 | Presentato 09 Gennaio 2023 | Lingua it, en
Copyright © 2023 Paolo E. Balboni, Fabio Caon, Marcella Menegale, Graziano Serragiotto. This is an open-access work distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License (CC BY). The use, distribution or reproduction is permitted, provided that the original author(s) and the copyright owner(s) are credited and that the original publication is cited, in accordance with accepted academic practice. The license allows for commercial use. No use, distribution or reproduction is permitted which does not comply with these terms.