La linguistica educativa tra ricerca e sperimentazione
Scritti in onore di Carmel Mary Coonan
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a cura di
- Paolo E. Balboni - Università Ca’ Foscari Venezia, Italia - email orcid profile
- Fabio Caon - Università Ca’ Foscari Venezia, Italia - email orcid profile
- Marcella Menegale - Università Ca’ Foscari Venezia, Italia - email
- Graziano Serragiotto - Università Ca’ Foscari Venezia, Italia - email
Abstract
Il volume raccoglie i contributi di docenti e ricercatori che hanno affiancato Carmel Mary Coonan negli anni della sua carriera all’Università Ca’ Foscari Venezia. Partendo dai temi che hanno contraddistinto gli interessi di ricerca della professoressa Coonan, tra cui ad esempio il CLIL, la formazione insegnanti e la ricerca azione, il volume apre a originali riflessioni metodologiche e nuove linee di ricerca nel campo della linguistica educativa, confermando il carattere vivace e dinamico della ricerca e della sperimentazione di questa disciplina. Pur risaltando gli importanti traguardi raggiunti nel campo dell’apprendimento e insegnamento linguistico fino ad oggi, i contributi sottolineano anche l’urgenza di una spinta maggiore allo sviluppo del plurilinguismo, un obiettivo verso il quale Carmel ha sempre convintamente indirizzato il suo lavoro accademico.
Keywords CLIL • Teacher cognition • Minority language teaching • Language teacher professional development • Socio-constructivist theories • Core and non-core subjects • Pandemic effects • EMI (English Medium Instruction) • Educational Linguistics • Argumentative skills • Mentors and Masters • Multiliteracies • Emotions • Language learning and teaching • Norvegese • FL teaching • Content-specific learning • MALL (Mobile-assisted language learning) • Academic careers • Case study • English Medium Instruction (EMI) • Languages for specific purposes • Teacher training • Specialised terminology • Language learning • Academic life • CEFR • Educazione plurilingue • Memory • Action-research • Adulti immigrati • Collaborative Professional Development • Lavoro • Motivation • L2/LS teaching • Methodology • University students • Museum • Out-of-school • Good practice • Profilo del docente di lingue • Svantaggio • Classroom-based research • Lower secondary school • Plurilingual approaches • Phonology • Input flood • Apprendimento • Approcci e metodi glottodidattici • Autobiography • Italian as a Second language • Discourse markers (DM) • Digital resources • Acquisition • CLIL classroom discourse • Italian as a Foreign language • Object-based • Glottotecnologie • Language education • Online interaction • Implicit/explicit teaching • Upper secondary school • Language teaching • Foreign language familiarisation • Teachers’ training • Politica scolastica • Knowledge sharing • Academic policy • Academic Lecturing • Plurilingualism • Educational linguistics • Definition • Multimodality • Insegnamento delle lingue minoritarie • Cooperative learning • Needs analysis • Intercomprehension (IC) • Nursery school • CLIL teacher profile • Cimbrian language • Vehicular language • Glottogeragogic model • Higher education • Social mediation methodologies • Horizontal learning • English Lingua Franca (ELF) • Native-speakerism • Classroom interactions
Permalink http://doi.org/10.30687/978-88-6969-683-1 | e-ISBN 978-88-6969-683-1 | ISBN (PRINT) 978-88-6969-684-8 | Numero pagine 256 | Pubblicato 28 Aprile 2023 | Presentato 09 Gennaio 2023 | Lingua en, it
Copyright © 2023 Paolo E. Balboni, Fabio Caon, Marcella Menegale, Graziano Serragiotto. This is an open-access work distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License (CC BY). The use, distribution or reproduction is permitted, provided that the original author(s) and the copyright owner(s) are credited and that the original publication is cited, in accordance with accepted academic practice. The license allows for commercial use. No use, distribution or reproduction is permitted which does not comply with these terms.