La linguistica educativa tra ricerca e sperimentazione
Scritti in onore di Carmel Mary Coonan
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a cura di
- Paolo E. Balboni - Università Ca’ Foscari Venezia, Italia - email orcid profile
- Fabio Caon - Università Ca’ Foscari Venezia, Italia - email orcid profile
- Marcella Menegale - Università Ca’ Foscari Venezia, Italia - email
- Graziano Serragiotto - Università Ca’ Foscari Venezia, Italia - email
Abstract
Il volume raccoglie i contributi di docenti e ricercatori che hanno affiancato Carmel Mary Coonan negli anni della sua carriera all’Università Ca’ Foscari Venezia. Partendo dai temi che hanno contraddistinto gli interessi di ricerca della professoressa Coonan, tra cui ad esempio il CLIL, la formazione insegnanti e la ricerca azione, il volume apre a originali riflessioni metodologiche e nuove linee di ricerca nel campo della linguistica educativa, confermando il carattere vivace e dinamico della ricerca e della sperimentazione di questa disciplina. Pur risaltando gli importanti traguardi raggiunti nel campo dell’apprendimento e insegnamento linguistico fino ad oggi, i contributi sottolineano anche l’urgenza di una spinta maggiore allo sviluppo del plurilinguismo, un obiettivo verso il quale Carmel ha sempre convintamente indirizzato il suo lavoro accademico.
Keywords Good practice • Social mediation methodologies • Classroom-based research • Language learning and teaching • Norvegese • CLIL teacher profile • L2/LS teaching • Core and non-core subjects • MALL (Mobile-assisted language learning) • Memory • Acquisition • English Lingua Franca (ELF) • Pandemic effects • Definition • Plurilingualism • Methodology • Classroom interactions • Argumentative skills • Teachers’ training • Motivation • Case study • Languages for specific purposes • Academic life • Teacher training • Horizontal learning • Museum • Lower secondary school • Academic Lecturing • Autobiography • Intercomprehension (IC) • Phonology • Content-specific learning • Plurilingual approaches • Apprendimento • Adulti immigrati • Svantaggio • Socio-constructivist theories • CLIL • Minority language teaching • Glottogeragogic model • Out-of-school • Language learning • Language teaching • Educazione plurilingue • Approcci e metodi glottodidattici • Vehicular language • Language education • Object-based • Teacher cognition • Collaborative Professional Development • Online interaction • Multimodality • Native-speakerism • Educational linguistics • Italian as a Foreign language • Multiliteracies • Higher education • Cooperative learning • Needs analysis • CLIL classroom discourse • Italian as a Second language • English Medium Instruction (EMI) • Academic careers • Politica scolastica • Nursery school • Profilo del docente di lingue • Insegnamento delle lingue minoritarie • Glottotecnologie • Cimbrian language • Mentors and Masters • Language teacher professional development • Action-research • Upper secondary school • Emotions • University students • Implicit/explicit teaching • Foreign language familiarisation • EMI (English Medium Instruction) • Educational Linguistics • CEFR • Academic policy • Digital resources • Knowledge sharing • Specialised terminology • Input flood • Lavoro • Discourse markers (DM) • FL teaching
Permalink http://doi.org/10.30687/978-88-6969-683-1 | e-ISBN 978-88-6969-683-1 | ISBN (PRINT) 978-88-6969-684-8 | Numero pagine 256 | Pubblicato 28 Aprile 2023 | Presentato 09 Gennaio 2023 | Lingua en, it
Copyright © 2023 Paolo E. Balboni, Fabio Caon, Marcella Menegale, Graziano Serragiotto. This is an open-access work distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License (CC BY). The use, distribution or reproduction is permitted, provided that the original author(s) and the copyright owner(s) are credited and that the original publication is cited, in accordance with accepted academic practice. The license allows for commercial use. No use, distribution or reproduction is permitted which does not comply with these terms.