La linguistica educativa tra ricerca e sperimentazione
Scritti in onore di Carmel Mary Coonan
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a cura di
- Paolo E. Balboni - Università Ca’ Foscari Venezia, Italia - email orcid profile
- Fabio Caon - Università Ca’ Foscari Venezia, Italia - email orcid profile
- Marcella Menegale - Università Ca’ Foscari Venezia, Italia - email
- Graziano Serragiotto - Università Ca’ Foscari Venezia, Italia - email
Abstract
Il volume raccoglie i contributi di docenti e ricercatori che hanno affiancato Carmel Mary Coonan negli anni della sua carriera all’Università Ca’ Foscari Venezia. Partendo dai temi che hanno contraddistinto gli interessi di ricerca della professoressa Coonan, tra cui ad esempio il CLIL, la formazione insegnanti e la ricerca azione, il volume apre a originali riflessioni metodologiche e nuove linee di ricerca nel campo della linguistica educativa, confermando il carattere vivace e dinamico della ricerca e della sperimentazione di questa disciplina. Pur risaltando gli importanti traguardi raggiunti nel campo dell’apprendimento e insegnamento linguistico fino ad oggi, i contributi sottolineano anche l’urgenza di una spinta maggiore allo sviluppo del plurilinguismo, un obiettivo verso il quale Carmel ha sempre convintamente indirizzato il suo lavoro accademico.
Keywords Language teacher professional development • Cimbrian language • Social mediation methodologies • Svantaggio • Native-speakerism • Emotions • Case study • Educational linguistics • Horizontal learning • Knowledge sharing • Definition • Lavoro • Italian as a Second language • Online interaction • Plurilingualism • Plurilingual approaches • Pandemic effects • Multimodality • Italian as a Foreign language • Politica scolastica • MALL (Mobile-assisted language learning) • Memory • Teacher cognition • Teacher training • Educazione plurilingue • Educational Linguistics • Socio-constructivist theories • FL teaching • Language learning and teaching • Approcci e metodi glottodidattici • Multiliteracies • Digital resources • Foreign language familiarisation • Out-of-school • Higher education • Implicit/explicit teaching • Content-specific learning • Teachers’ training • CLIL • Intercomprehension (IC) • Classroom interactions • English Lingua Franca (ELF) • Minority language teaching • Glottogeragogic model • Action-research • Object-based • Museum • Academic Lecturing • Mentors and Masters • Academic careers • Good practice • University students • CLIL classroom discourse • Languages for specific purposes • Acquisition • Phonology • Profilo del docente di lingue • Academic life • Collaborative Professional Development • Adulti immigrati • CLIL teacher profile • Academic policy • Apprendimento • Nursery school • Methodology • Needs analysis • Autobiography • EMI (English Medium Instruction) • Core and non-core subjects • Motivation • Norvegese • English Medium Instruction (EMI) • Language learning • Argumentative skills • L2/LS teaching • Vehicular language • Discourse markers (DM) • Lower secondary school • Language teaching • Specialised terminology • Input flood • Language education • Cooperative learning • CEFR • Upper secondary school • Insegnamento delle lingue minoritarie • Classroom-based research • Glottotecnologie
Permalink http://doi.org/10.30687/978-88-6969-683-1 | e-ISBN 978-88-6969-683-1 | ISBN (PRINT) 978-88-6969-684-8 | Numero pagine 256 | Pubblicato 28 Aprile 2023 | Presentato 09 Gennaio 2023 | Lingua it, en
Copyright © 2023 Paolo E. Balboni, Fabio Caon, Marcella Menegale, Graziano Serragiotto. This is an open-access work distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License (CC BY). The use, distribution or reproduction is permitted, provided that the original author(s) and the copyright owner(s) are credited and that the original publication is cited, in accordance with accepted academic practice. The license allows for commercial use. No use, distribution or reproduction is permitted which does not comply with these terms.