La linguistica educativa tra ricerca e sperimentazione
Scritti in onore di Carmel Mary Coonan
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a cura di
- Paolo E. Balboni - Ca' Foscari University of Venice - email orcid profile
- Fabio Caon - Ca' Foscari University of Venice - email orcid profile
- Marcella Menegale - Ca' Foscari University of Venice - email
- Graziano Serragiotto - Ca' Foscari University of Venice - email
Abstract
Il volume raccoglie i contributi di docenti e ricercatori che hanno affiancato Carmel Mary Coonan negli anni della sua carriera all’Università Ca’ Foscari Venezia. Partendo dai temi che hanno contraddistinto gli interessi di ricerca della professoressa Coonan, tra cui ad esempio il CLIL, la formazione insegnanti e la ricerca azione, il volume apre a originali riflessioni metodologiche e nuove linee di ricerca nel campo della linguistica educativa, confermando il carattere vivace e dinamico della ricerca e della sperimentazione di questa disciplina. Pur risaltando gli importanti traguardi raggiunti nel campo dell’apprendimento e insegnamento linguistico fino ad oggi, i contributi sottolineano anche l’urgenza di una spinta maggiore allo sviluppo del plurilinguismo, un obiettivo verso il quale Carmel ha sempre convintamente indirizzato il suo lavoro accademico.
Keywords Svantaggio • Educational Linguistics • Content-specific learning • Acquisition • Collaborative Professional Development • Core and non-core subjects • Teachers’ training • Minority language teaching • Academic policy • Profilo del docente di lingue • Educazione plurilingue • Higher education • Italian as a Foreign language • Phonology • Plurilingual approaches • Politica scolastica • Emotions • English Medium Instruction (EMI) • Approcci e metodi glottodidattici • Upper secondary school • Cooperative learning • Definition • Knowledge sharing • Educational linguistics • Teacher training • EMI (English Medium Instruction) • University students • Academic careers • Out-of-school • Argumentative skills • Language education • Glottotecnologie • Mentors and Masters • Social mediation methodologies • Pandemic effects • Norvegese • Needs analysis • Glottogeragogic model • Language learning • Teacher cognition • Action-research • FL teaching • Native-speakerism • Vehicular language • Plurilingualism • Language learning and teaching • Museum • Insegnamento delle lingue minoritarie • Multiliteracies • Implicit/explicit teaching • Academic Lecturing • Languages for specific purposes • Memory • Italian as a Second language • Cimbrian language • Language teacher professional development • Discourse markers (DM) • CLIL classroom discourse • Socio-constructivist theories • Lavoro • Multimodality • Case study • Language teaching • CEFR • Adulti immigrati • Methodology • Input flood • CLIL • Object-based • Academic life • Classroom interactions • Foreign language familiarisation • L2/LS teaching • Apprendimento • MALL (Mobile-assisted language learning) • Motivation • Classroom-based research • Lower secondary school • Intercomprehension (IC) • Autobiography • Horizontal learning • Digital resources • English Lingua Franca (ELF) • CLIL teacher profile • Specialised terminology • Good practice • Online interaction • Nursery school
Thema codes CJAD • JN • 1DST-IT-NVE
Permalink http://doi.org/10.30687/978-88-6969-683-1 | e-ISBN 978-88-6969-683-1 | ISBN (PRINT) 978-88-6969-684-8 | Numero pagine 256 | Pubblicato 28 Aprile 2023 | Presentato 09 Gennaio 2023 | Lingua en, it
Copyright © 2023 Paolo E. Balboni, Fabio Caon, Marcella Menegale, Graziano Serragiotto. This is an open-access work distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License (CC BY). The use, distribution or reproduction is permitted, provided that the original author(s) and the copyright owner(s) are credited and that the original publication is cited, in accordance with accepted academic practice. The license allows for commercial use. No use, distribution or reproduction is permitted which does not comply with these terms.