La linguistica educativa tra ricerca e sperimentazione
Scritti in onore di Carmel Mary Coonan
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a cura di
- Paolo E. Balboni - Università Ca’ Foscari Venezia, Italia - email orcid profile
- Fabio Caon - Università Ca’ Foscari Venezia, Italia - email orcid profile
- Marcella Menegale - Università Ca’ Foscari Venezia, Italia - email
- Graziano Serragiotto - Università Ca’ Foscari Venezia, Italia - email
Abstract
Il volume raccoglie i contributi di docenti e ricercatori che hanno affiancato Carmel Mary Coonan negli anni della sua carriera all’Università Ca’ Foscari Venezia. Partendo dai temi che hanno contraddistinto gli interessi di ricerca della professoressa Coonan, tra cui ad esempio il CLIL, la formazione insegnanti e la ricerca azione, il volume apre a originali riflessioni metodologiche e nuove linee di ricerca nel campo della linguistica educativa, confermando il carattere vivace e dinamico della ricerca e della sperimentazione di questa disciplina. Pur risaltando gli importanti traguardi raggiunti nel campo dell’apprendimento e insegnamento linguistico fino ad oggi, i contributi sottolineano anche l’urgenza di una spinta maggiore allo sviluppo del plurilinguismo, un obiettivo verso il quale Carmel ha sempre convintamente indirizzato il suo lavoro accademico.
Keywords CEFR • Definition • Acquisition • English Lingua Franca (ELF) • Svantaggio • Vehicular language • Argumentative skills • Upper secondary school • Language teaching • Input flood • Digital resources • FL teaching • Profilo del docente di lingue • Native-speakerism • Specialised terminology • Intercomprehension (IC) • Cimbrian language • Case study • Phonology • Academic careers • Glottotecnologie • Nursery school • Classroom interactions • Online interaction • CLIL teacher profile • Language learning • Insegnamento delle lingue minoritarie • Social mediation methodologies • Museum • Norvegese • EMI (English Medium Instruction) • Adulti immigrati • Content-specific learning • Educazione plurilingue • Minority language teaching • Plurilingualism • Multimodality • Teachers’ training • Horizontal learning • Italian as a Second language • Needs analysis • Plurilingual approaches • Implicit/explicit teaching • Politica scolastica • Educational Linguistics • Action-research • English Medium Instruction (EMI) • Methodology • Pandemic effects • L2/LS teaching • Foreign language familiarisation • Teacher cognition • Higher education • Lavoro • MALL (Mobile-assisted language learning) • Academic policy • Motivation • University students • Glottogeragogic model • Teacher training • Good practice • Academic life • Languages for specific purposes • Italian as a Foreign language • Mentors and Masters • CLIL • Collaborative Professional Development • Educational linguistics • Out-of-school • Language teacher professional development • Object-based • Emotions • Language education • Core and non-core subjects • Knowledge sharing • Memory • Cooperative learning • Lower secondary school • Apprendimento • Approcci e metodi glottodidattici • Socio-constructivist theories • Discourse markers (DM) • CLIL classroom discourse • Multiliteracies • Academic Lecturing • Autobiography • Classroom-based research • Language learning and teaching
Permalink http://doi.org/10.30687/978-88-6969-683-1 | e-ISBN 978-88-6969-683-1 | ISBN (PRINT) 978-88-6969-684-8 | Numero pagine 256 | Pubblicato 28 Aprile 2023 | Presentato 09 Gennaio 2023 | Lingua en, it
Copyright © 2023 Paolo E. Balboni, Fabio Caon, Marcella Menegale, Graziano Serragiotto. This is an open-access work distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License (CC BY). The use, distribution or reproduction is permitted, provided that the original author(s) and the copyright owner(s) are credited and that the original publication is cited, in accordance with accepted academic practice. The license allows for commercial use. No use, distribution or reproduction is permitted which does not comply with these terms.